激發(fā)高校基層黨建活力的路徑探索與實(shí)踐（高校基層黨建創(chuàng)新）

來(lái)源：【黑龍江日?qǐng)?bào)】

黨的二十大報(bào)告明確提出，“把基層黨組織建設(shè)成為有效實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘”。黨的基層組織是黨的執(zhí)政之基、力量之源，是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)。

高校肩負(fù)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)，其教師基層黨組織是貫徹黨的教育方針和各項(xiàng)政策的核心力量。做好新時(shí)代高校基層黨組織建設(shè)，需要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和系統(tǒng)思維，推動(dòng)政治理論學(xué)習(xí)與立德樹(shù)人相融合、組織關(guān)懷與教師發(fā)展相融合、黨建工作與中心工作相融合、專業(yè)優(yōu)勢(shì)與社會(huì)服務(wù)相融合，著力建設(shè)思想引領(lǐng)力強(qiáng)、人心凝聚力強(qiáng)、工作戰(zhàn)斗力強(qiáng)、社會(huì)輻射力強(qiáng)的黨支部，以多維路徑激發(fā)高校基層黨建活力。

一、 增強(qiáng)黨組織思想引領(lǐng)力，推動(dòng)政治理論學(xué)習(xí)與立德樹(shù)人相融合

黨的二十大報(bào)告指出，“用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨是黨的思想建設(shè)的根本任務(wù)”。中國(guó)共產(chǎn)黨始終高度重視在高校傳播黨的創(chuàng)新理論，用黨的創(chuàng)新理論指引青年前進(jìn)的方向。

高校教師肩負(fù)著播種信念、夯實(shí)信仰、塑造靈魂的重任，基層黨組織的政治理論學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)高校教師個(gè)人的思想政治覺(jué)悟和理論水平，還關(guān)涉廣大青年學(xué)生乃至社會(huì)群眾對(duì)黨的路線、方針、政策等時(shí)事政治的理解。立足新時(shí)代新征程，高校基層黨支部應(yīng)下功夫抓實(shí)黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)，提升教師黨員的思想引領(lǐng)力，堅(jiān)持高站位、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，讓教師黨員更好地用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，讓黨的創(chuàng)新理論充盈高校育人空間。

1、善用辯證思維。形式化問(wèn)題是目前政治理論學(xué)習(xí)面臨的突出矛盾和問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙黨的路線方針政策和黨中央重大決策部署貫徹落實(shí)，高校基層黨支部要善用辯證思維，把優(yōu)先解決主要矛盾作為打開(kāi)局面的突破口，下功夫抓實(shí)政治理論學(xué)習(xí)，積極拓展黨組織學(xué)習(xí)的內(nèi)容、途徑、渠道和陣地，真正做到理論水平有高度、學(xué)習(xí)組織有深度，通過(guò)破解難題，樹(shù)立黨支部威信。

2、健全學(xué)習(xí)機(jī)制。制度體系是規(guī)范學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制。要圍繞實(shí)施“全員學(xué)習(xí)”和“終身學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，不斷創(chuàng)新高校基層黨組織學(xué)習(xí)的思路、辦法和機(jī)制，把深入持久地推動(dòng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)活動(dòng)落到實(shí)處，確保黨組織學(xué)習(xí)的連續(xù)性、持久性，做到全員參與、全員領(lǐng)學(xué)，黨內(nèi)黨外共同學(xué)習(xí)、新老職工相互學(xué)習(xí)。支部靈活政治理論學(xué)習(xí)形式和場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外多場(chǎng)景學(xué)習(xí)，線上線下多平臺(tái)學(xué)習(xí)。

3、營(yíng)造比學(xué)氛圍。有效激勵(lì)是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制，支委要充分發(fā)揮模范帶頭作用，開(kāi)展高質(zhì)量自學(xué)和領(lǐng)學(xué)，大力營(yíng)造“靠學(xué)習(xí)立身、靠素質(zhì)進(jìn)步”的制度環(huán)境氛圍，把建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織與黨內(nèi)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)黨員實(shí)現(xiàn)自我超越，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)黨員學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，推動(dòng)政治理論學(xué)習(xí)持續(xù)保持高水準(zhǔn)段位，形成良性循環(huán)。

二、增強(qiáng)黨組織人心凝聚力，推動(dòng)組織關(guān)懷與教師發(fā)展相融合

基層黨組織作為黨聯(lián)系服務(wù)群眾的橋梁和紐帶，肩負(fù)著組織、宣傳、凝聚、服務(wù)群眾的基本職責(zé)。高校基層黨組織必須增強(qiáng)人心凝聚力，把為教師群體造福的事情辦好辦實(shí)，以情感認(rèn)同激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力，不斷為黨的建設(shè)汲取最廣泛最可靠的力量源泉。

1、堅(jiān)持黨的群眾路線。充分發(fā)揮黨的群眾工作優(yōu)勢(shì)，切實(shí)解決教師的急難愁盼問(wèn)題,讓廣大教師聚焦教書(shū)育人主業(yè),施展才華、奉獻(xiàn)社會(huì),真正成為教育家精神的弘揚(yáng)者、踐行者。把組織力量、組織優(yōu)勢(shì)有效轉(zhuǎn)化為發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展優(yōu)勢(shì)，以高質(zhì)量黨建促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展，匯聚起建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的磅礴力量。

2、做支部成員的“主心骨”。基層黨組織要重視人文關(guān)懷，對(duì)每一個(gè)成員真心著想，想他們之所難，解他們之所急，在支部成員遇到困難時(shí)，組織中的“家人”主動(dòng)進(jìn)行幫扶關(guān)心，切實(shí)解決支部黨員生活中存在的具體困難，做好值得信賴的“主心骨”。

3、做教師發(fā)展的“助推器”。針對(duì)教師科研上水平需求、部分老教師現(xiàn)代教學(xué)技能指導(dǎo)需求以及新教師入職適應(yīng)需求等教師發(fā)展遇到的瓶頸問(wèn)題，高校基層黨支部應(yīng)提供“量身定制”的幫助，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師進(jìn)行講座指導(dǎo)、現(xiàn)代教學(xué)培訓(xùn)和示范，為青年教師配備業(yè)務(wù)指導(dǎo)導(dǎo)師“傳幫帶”和生活導(dǎo)師關(guān)心“衣食住行”，把活動(dòng)做到實(shí)處，做到細(xì)處，做到黨員的心坎兒里。

三、提升黨組織戰(zhàn)斗力，推動(dòng)黨建工作與中心工作相融合

如何處理好黨建和業(yè)務(wù)的關(guān)系，如何把黨建工作和業(yè)務(wù)工作融合推進(jìn)？高校基層黨組織要以系統(tǒng)思維探索黨建與中心工作融合的有效路徑，號(hào)召支部成員勇當(dāng)先鋒，結(jié)合高校中心業(yè)務(wù)工作，創(chuàng)設(shè)“教學(xué)先鋒、科研先鋒、實(shí)踐先鋒”等先鋒崗，使黨建與中心工作無(wú)縫鏈接、有機(jī)融合。

1.黨建與教學(xué)工作融合。高校教師基層黨支部設(shè)置支委時(shí)，應(yīng)考慮和教研室分布緊密結(jié)合，教研室主任擔(dān)任支委委員，便于通過(guò)支部號(hào)召直接啟動(dòng)各教研室的教學(xué)工作。支部成員各類教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)前，組織黨員教師們?yōu)閰①愡x手進(jìn)行細(xì)致的磨課指導(dǎo)，把支部成員的比賽當(dāng)作整個(gè)黨支部大家庭的重要賽事，在助力參賽教師的同時(shí)提升支部教師整體教學(xué)水平。

2.黨建與科研工作融合。支部應(yīng)充分了解教師科研訴求和近期科研工作重點(diǎn)難點(diǎn)，將科研工作的調(diào)研、資料的查閱、論文的發(fā)表以及專家講座等，通過(guò)支部黨課、理論學(xué)習(xí)、主題黨日活動(dòng)等有效結(jié)合起來(lái)，既促進(jìn)科研，也充實(shí)黨建內(nèi)容。

3.黨建與學(xué)生實(shí)踐融合。倡導(dǎo)教師基層黨支部與學(xué)生黨支部進(jìn)行聯(lián)建，鼓勵(lì)黨員教師將自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，和學(xué)生一起進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展校園實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)科創(chuàng)大賽。

四、拓展黨組織輻射力，推動(dòng)專業(yè)優(yōu)勢(shì)與社會(huì)服務(wù)相融合

新時(shí)代新征程，高校要更好地服務(wù)于國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，需要以全要素驅(qū)動(dòng)的方式，構(gòu)建起高校、地方、產(chǎn)業(yè)、人才多方共生、共興、共強(qiáng)、共發(fā)展的創(chuàng)新生態(tài)格局。高校作為人才高地，教師在育人的同時(shí)還肩負(fù)理論社會(huì)服務(wù)使命。支部要重視培養(yǎng)教師的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和服務(wù)精神，從為支部成員服務(wù)逐步擴(kuò)展為學(xué)院教師服務(wù)、為學(xué)校師生服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)，服務(wù)對(duì)象范圍從內(nèi)到外、從點(diǎn)到面逐步擴(kuò)展，服務(wù)內(nèi)容涵蓋專業(yè)講座、人文關(guān)懷、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、理論宣講等多個(gè)方面，充分發(fā)揮高校黨員教師在社會(huì)服務(wù)中的重要作用。

總之，新時(shí)代著力加強(qiáng)高校基層黨組織建設(shè)是辦好社會(huì)主義大學(xué)的根本保證，也是加強(qiáng)黨的建設(shè)的根本舉措。高校教師基層黨支部要在對(duì)一系列“小切口”的縱深突破中迸發(fā)生機(jī)活力，在教育強(qiáng)國(guó)的新征程中，奮力書(shū)寫(xiě)屬于高等教育者的時(shí)代印記。

作者：潘文華 譚璇月 吳瓊

作者單位：哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）馬克思主義學(xué)院

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