原標(biāo)題：以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)職教學(xué)生工匠精神培育的路徑探析

高質(zhì)量黨建工作是高職院校實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展、提升育人實效的重要保障。同時，高質(zhì)量黨建工作有助于保持基層黨組織的先進(jìn)性和純潔性，有助于堅定黨員干部理想信念，推動黨員干部更好地履行自身職責(zé)和使命，有助于實現(xiàn)高職院校治理體系現(xiàn)代化和治理能力現(xiàn)代化。高職院校要把握好黨建的歷史方位、價值意蘊(yùn)和時代任務(wù)，開展高質(zhì)量黨建工作，努力提升學(xué)校教育的育人質(zhì)量。

工匠人才是推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技創(chuàng)新的技能型人才和創(chuàng)新型人才，工匠精神代表的是一種執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的良好品質(zhì)。我國高職院校作為技能人才培養(yǎng)的重要搖籃，要主動擔(dān)負(fù)起對學(xué)生進(jìn)行工匠文化培育的職責(zé)和使命，推動職業(yè)教育走向更高質(zhì)量發(fā)展道路。

始終堅持黨組織對學(xué)生工匠精神培育工作的領(lǐng)導(dǎo)

高職院校要堅持黨組織對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保職業(yè)教育的發(fā)展方向和目標(biāo)與黨的教育方針和政策相一致，在政治立場、政治道路、價值追求上與黨組織緊密相依、目標(biāo)一致，全面貫徹落實黨組織的方針、政策，認(rèn)真部署職業(yè)教育的教學(xué)工作和育人工作，為社會主義建設(shè)培育德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人。

堅持馬克思主義科學(xué)理論指導(dǎo)。黨在長期的革命、改革和建設(shè)過程中積累了豐富理論和寶貴經(jīng)驗，形成了科學(xué)的、系統(tǒng)的、全面的黨建方法和措施。高職院校在進(jìn)行工匠精神培育工作中，要貫徹落實這些科學(xué)理論，用以指導(dǎo)高職院校教學(xué)改革和人才培養(yǎng)工作。例如高職院校要堅持用辯證唯物主義來指導(dǎo)實踐，指引高職院校科學(xué)認(rèn)識世界；要堅持全心全意為人民服務(wù)理念，堅持群眾路線，做好工匠精神培育工作；要堅持實事求是原則，在進(jìn)行工匠精神培育過程中，應(yīng)當(dāng)客觀全面、認(rèn)真審思，而不是流于表面、敷衍了事。

黨建與育人工作相融合。高職院校要堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，堅持育人為本、德育為先，強(qiáng)化組織建設(shè)。例如，高職院校可建立“支部 專業(yè)”“支部 課題”等形式，將黨建工作與育人工作緊密結(jié)合，加強(qiáng)黨組織對高職院校專業(yè)教育、課題研究、學(xué)院發(fā)展的指導(dǎo)和管理，更好地將黨建工作融入職業(yè)教育當(dāng)中。

提升學(xué)生工匠精神素養(yǎng)與增長和提升學(xué)生工匠知識和技能并重

要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能專門人才，必須從企業(yè)和社會的需求出發(fā)，從工藝制造對勞動者的專業(yè)要求出發(fā)。高職大學(xué)生的工匠精神培育工作是否能取得良好的教育實效，與高職院校自身的職業(yè)教育體系是否完善有很大的關(guān)系，同時，與高職院校自身的人才培養(yǎng)體系是否完備也有密不可分的聯(lián)系。因此，高職院校要扎實穩(wěn)步地推進(jìn)教育教學(xué)改革，完善高職教育的人才培養(yǎng)體系。

推進(jìn)教學(xué)改革。高職院校黨組織可引領(lǐng)高職院校積極推進(jìn)教學(xué)改革，主動適應(yīng)市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，堅持供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，完善專業(yè)布局和規(guī)劃，優(yōu)化課程設(shè)置和課程內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)實踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。高職院校要積極結(jié)合“十四五規(guī)劃綱要”“中國制造2025”等戰(zhàn)略部署，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，結(jié)合當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和優(yōu)化，針對市場中出現(xiàn)的新技術(shù)、新崗位、新領(lǐng)域等做好課程內(nèi)容的開發(fā)和修訂、課程體系的規(guī)劃和調(diào)整、教師隊伍的培訓(xùn)和配置等工作。

高職院校還要優(yōu)化黨建引領(lǐng)下的工匠精神培育工作的考核指標(biāo)，在評價指標(biāo)的選取上，高職院校可堅持過程性指標(biāo)與結(jié)果性指標(biāo)并重原則，堅持重點(diǎn)指標(biāo)與專項指標(biāo)相結(jié)合的原則，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作進(jìn)一步開展。高職院校要建立完善的質(zhì)量評價體系，確保工匠精神培育的質(zhì)量和效果。通過制定科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、教師的教學(xué)效果，以及學(xué)校的辦學(xué)水平進(jìn)行全面評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。

強(qiáng)化德育工作。要加強(qiáng)黨建引領(lǐng)下的學(xué)生工匠精神培育工作，高職院校需要重視思想政治教育對學(xué)生思想道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)和職業(yè)追求等的導(dǎo)向作用，因此高職院校要堅持黨組織對德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，落實德育教育方針，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念和職業(yè)操守。高職院校教育工作者要將思政內(nèi)容貫穿于通識文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、專業(yè)實踐課等的教學(xué)大綱、授課計劃和培養(yǎng)方案中，樹立“大思政課”教育理念，將課程思政貫穿于教育全員、全過程、全方位，扎實穩(wěn)步推進(jìn)思政教育與專業(yè)知識技能培養(yǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和職業(yè)觀。

加強(qiáng)勞動教育。高職院校要主動將工匠精神培養(yǎng)融入勞動教育課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義勞動觀。通過勞動課程，讓學(xué)生深入理解和掌握所學(xué)知識技能，提高他們的實踐能力和綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生接觸最新的專業(yè)知識和技能，了解行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，為其未來職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，并且樹立勞動光榮、勞動偉大的觀念。同時，還可以通過講述當(dāng)代和過往歷史階段中的勞動模范故事、工匠故事，如組織學(xué)生觀看“大國工匠年度人物”發(fā)布儀式，邀請學(xué)生打卡工匠研學(xué)游線路等活動，幫助學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神，崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。

發(fā)揮基層黨組織對工匠精神培育工作的先鋒模范作用

基層是黨的執(zhí)政之基、力量之源。黨支部作為黨的基礎(chǔ)組織，擔(dān)負(fù)著教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾的職責(zé)。基層黨組織是黨建工作的重要組成部分，做好基層黨組織黨建工作，有助于進(jìn)一步加強(qiáng)黨組織對高職院校教育工作、工匠精神培育工作的領(lǐng)導(dǎo)，有助于充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，有助于加快教育教學(xué)改革，提升人才培育質(zhì)量。

重視基層黨建。高職院校要進(jìn)一步加強(qiáng)基層黨建工作，充分發(fā)揮基層黨支部對專業(yè)教育的引領(lǐng)作用，促進(jìn)基層黨建工作與專業(yè)教育相結(jié)合，推動一體化建設(shè)。

加強(qiáng)隊伍建設(shè)。高職院校要注重黨建工作的系統(tǒng)化和要素化，進(jìn)一步完善黨建整體組織架構(gòu)。要深化教師黨支部書記的雙帶頭人機(jī)制，注重提升教師黨支部書記的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升，發(fā)揮好教師黨支部書記的帶頭作用。要進(jìn)一步促進(jìn)支部基層黨員隊伍建設(shè)，定期對黨員干部進(jìn)行考核和培訓(xùn)，以個別促整體，以整體促全貌，從而推動黨建工作和高職院校教育事業(yè)再上一個臺階。

高職院校要定期對各級黨組織、教師黨員等進(jìn)行理想信念的培育和工匠精神的深耕，引導(dǎo)教師隊伍逐步朝同時具備理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力的“雙師型”方向發(fā)展。另外，高職院校還要積極吸納優(yōu)秀年輕教師加入黨員隊伍中，注重培養(yǎng)優(yōu)秀年輕教師的政治素養(yǎng)和職業(yè)教育精神，努力將優(yōu)秀教師培養(yǎng)成優(yōu)秀黨員，把優(yōu)秀黨員培養(yǎng)成專業(yè)帶頭人和學(xué)科帶頭人，進(jìn)一步為工匠精神和工匠人才的培育奠定基礎(chǔ)。

【麻麗娟，作者系常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能控制學(xué)院副教授；本文系江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)委托研究重點(diǎn)項目“中國特色學(xué)徒制提升高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的調(diào)適策略研究”（編號：JCXM—A—20230301）、教育部人文社會科學(xué)研究一般項目“產(chǎn)教融合背景下中國特色學(xué)徒制提升高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的路徑研究”（編號：23JDSZ3036）、江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究思政專題項目“多元文化背景下高職院校新工科國際化人才培育研究”（編號：2021SJB0647）、江蘇省教育系統(tǒng)黨的建設(shè)研究會課題“新時代全國高校黨建工作標(biāo)桿院系建設(shè)研究與實踐”的研究成果】

來源：中國文化報