編者按：教育大計，教師為本。習(xí)近平總書記對教師先后提出“三個牢固樹立”“四有好老師”“四個引路人”的殷切希望，為深化新時代教師隊伍建設(shè)改革指明了方向。為鞏固拓展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育成果，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)做為落實“強(qiáng)基工程”的基礎(chǔ)工作來抓，豐臺教育微信公眾號繼續(xù)推出“黨建引領(lǐng)│強(qiáng)基須強(qiáng)師：學(xué)生喜愛的班主任”專題，通過對全區(qū)教育系統(tǒng)獲評2023年北京市中小學(xué)“學(xué)生喜愛的班主任”的14名教師的典型事跡進(jìn)行集中宣傳，吸引和激勵更多優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，培養(yǎng)造就一支黨和人民滿意的教師隊伍。

陳巧梅

陳巧梅，北京第五實驗學(xué)校初中語文老師、班主任，中學(xué)高級教師。多次獲得校級品牌班主任、校級優(yōu)秀班主任稱號，所帶班級多次被評為校級優(yōu)秀班集體，主題班會課多次獲得校級一等獎。所帶學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，品行端正，團(tuán)結(jié)友愛。帶班理念是：尊重每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

撰寫多篇教育教學(xué)論文，其中與班主任工作有關(guān)的論文《學(xué)生在等待中成長 教師在寬容中收獲》在“第八屆全國中小學(xué)和中職學(xué)校思想道德建設(shè)優(yōu)秀成果展評活動”中獲得一等獎；《沒人品與運氣差》獲得中國教育學(xué)會舉辦的“中國教育實踐與研究論壇”論文評比一等獎；《從手機(jī)中折射出的青少年心理發(fā)展特點及解決辦法》在“第三屆北京市中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評審”活動中獲案例類成果三等獎；《淺談如何培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的溝通交流能力》獲得北京市第一0一中學(xué)第28屆教育教學(xué)年會讀后感評比一等獎；《參觀首博》活動方案獲得北京市中小學(xué)“四個一”活動課程方案三等獎；《培育和踐行社會主義核心價值觀》在2018年“四個一”活動主題案例征集中榮獲海淀區(qū)三等獎。

教師座右銘

上善若水

做一名像水一樣的班主任

自1997年參加工作，陳巧梅已在教師崗位上度過了26個春秋。秉持著對待工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)的理念，她每天兢兢業(yè)業(yè)，數(shù)十年的班主任工作，讓她發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生，愿意時時刻刻和他們在一起，分享他們的喜怒哀樂。一提到學(xué)生，陳巧梅就有說不完的快樂想要與人分享。

一、做一名像大海一樣的班主任

海納百川，有容乃大，大海容納了成百上千條河流，才成就了其浩瀚無邊。一個班級四十來名學(xué)生，來自不同的家庭，孩子們有著不同的性格，當(dāng)同學(xué)之間出現(xiàn)一些摩擦?xí)r，老師總是教導(dǎo)學(xué)生要有包容之心，但是如果老師沒有包容之心，每天總是挑學(xué)生各種各樣的缺點，對學(xué)生求全責(zé)備，又怎會教出有包容之心的學(xué)生呢？初中的孩子正處于青春期，有時老師越是批評，學(xué)生明知自己是錯誤的但就是不改，有時還會頂撞老師。在工作中，陳巧梅總是瞪大眼睛，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，即使最調(diào)皮的同學(xué)，對他的優(yōu)點也是大加表揚。看到有同學(xué)去樓下上體育課，隨手關(guān)上教室的燈，她會說：“哇，你真是一個熱愛環(huán)保的好孩子”；看到有同學(xué)主動幫課代表發(fā)作業(yè)，她會說：“你真是一個熱心腸的好孩子”；看到有同學(xué)認(rèn)真做操，她會表揚“你做操動作怎么那么好看”……每當(dāng)陳巧梅表揚同學(xué)時，看到孩子們盡力抿住嘴強(qiáng)忍住微笑，而黑板擦得更干凈了，做操出拳更有力了……她就知道教育有效果了。在這種理念下，來自不同學(xué)校、不同家庭的學(xué)生很快就融入到一個新的團(tuán)結(jié)包容的班集體里。

二、做一名如春雨一樣的老師

春天的雨是輕柔的，在它的滋潤下，萬物更加蓬勃地生長；夏天的雨是猛烈的，一場暴雨后，很多作物都會倒伏于地。當(dāng)學(xué)生犯錯后，如果不問青紅皂白就嚴(yán)厲批評，學(xué)生不一定會改正錯誤，甚至還會不承認(rèn)錯誤，推諉責(zé)任。陳巧梅深知這樣的教育方式欠妥，于是她總是溫柔地與學(xué)生交流，善意地指出他們的問題所在，熱情地提出對他們的期望。當(dāng)學(xué)生們犯錯被陳巧梅找到時，他們都能領(lǐng)會到老師的善意，總能誠懇地承認(rèn)自己的錯誤。

有一次，班里一名女生回家后在自己的書包里發(fā)現(xiàn)有吃剩的餅干，但不知道是誰放的。第二天晨檢時，陳巧梅在班里問同學(xué)們”“你們把吃剩下的東西叫什么”，學(xué)生們齊聲回答：“垃圾”。陳巧梅隨機(jī)叫起幾個同學(xué)問道：“如果有人把吃剩的垃圾放到你書包里，你會是什么反應(yīng)？”被叫起的同學(xué)都答道會很生氣，感覺自己受到了侮辱。這時她看到班里有兩個男生低下了頭，陳巧梅心里也大約明白這事是誰干的了，于是說：“咱班昨天就有同學(xué)把吃剩的垃圾放到同學(xué)的書包里了，我希望下課后有關(guān)同學(xué)主動找我說明情況。”下課后果然那兩位男同學(xué)找到陳巧梅承認(rèn)了錯誤，并主動提出寫檢查并向女生道歉。

溫柔并不等于軟弱，滴水也可以穿石；舌頭比牙齒柔軟，但牙齒都掉光了，舌頭仍在，古人說的“以柔克剛”就是這個道理。陳巧梅一直努力做一名溫柔的班主任，在潛移默化中影響她的學(xué)生做和善的人。

三、做一名像小溪一樣的班主任

從遙遠(yuǎn)的雪山發(fā)源，一條小溪一路叮咚而下，遇到高崖，一縱而下，化身壯麗的瀑布；遇到巨石，迂回曲折，繞道而行。遇到不同的地形，它總是順應(yīng)地勢，向前奔去，最后，都流進(jìn)長江、大海，到達(dá)它們終極的目標(biāo)。陳巧梅認(rèn)為，班主任面對的學(xué)生，性格各異，即時是同一個學(xué)生，因為心情不同，有時遇見類似的事情，反應(yīng)也可能不同，所以教師不能永遠(yuǎn)用同一把尺子來衡量學(xué)生，對學(xué)生要因材施教。中學(xué)生都是十多歲的孩子，出現(xiàn)各種各樣的問題也都是正常現(xiàn)象，面對學(xué)生的問題，老師不要一味抱怨學(xué)生和家長，而應(yīng)像小溪一樣，針對不同的學(xué)生、不同的問題情景，選擇不同的教育手段，達(dá)到同樣的教育目的。

針對不同弟子請教“什么是孝”，孔子給出了不同的答案：孔子告訴子夏的是“色難”，告訴子游的是“敬”。他堅持因才施教的原則，即使問的是同一個問題，問者不同，回答就不同，只有這樣才能收到切實有效的教育效果。所以，陳巧梅認(rèn)為，教育不是一條條寫在紙上的刻板的規(guī)章制度，而是要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，關(guān)注每個學(xué)生的不同，根據(jù)學(xué)生實際運用不同的教育方式。對那些上課經(jīng)常走神的同學(xué)，她會和他一起找癥結(jié)、想辦法，上課時會經(jīng)常出其不意地叫他回答問題；對那些偶爾上課走神的同學(xué)，她會上課時不經(jīng)意地走到他身邊，以其他同學(xué)注意不到的方式提醒他，并且在下課后會詢問他是不是遇到了什么問題……陳巧梅的班級沒有制定一條又一條的班規(guī)班紀(jì)，但學(xué)生們也沒有比別的班出現(xiàn)更多的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象。

在班級成立之初，陳巧梅引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新同學(xué)的閃光點，并利用語文老師的身份，讓學(xué)生寫系列作文《我身邊的榜樣》，很快給學(xué)生樹立了各項行為的標(biāo)桿，讓學(xué)生明白哪些行為是受人尊重的。她始終相信，每一位學(xué)生都是向上、向善的，老師就是要像大海一樣以包容之心對待每一位同學(xué)，像鷹一樣瞪大眼睛及時發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的優(yōu)點，像春雨一樣溫柔而堅定地對待學(xué)生，像小溪一樣為每一位同學(xué)的發(fā)展提出合理化建議。

“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。陳巧梅也愿用她的愛心和智慧喚醒更多的靈魂。

喜愛班主任的關(guān)鍵詞

鼓勵 信任

學(xué)生推薦材料

我的班主任——陳老師

在辦公室里，有一位語文老師，她以她的敬業(yè)精神和深厚的教學(xué)經(jīng)驗而廣受學(xué)生和老師們的尊敬，她就是我們的班主任——陳老師。

陳老師的身材中等，中長發(fā)，有些自然卷，有時還會帶著一副老花鏡，給人一種親切而隨和的感覺。她的臉上總是帶著溫和的笑容，好像無論遇到什么困難和挫折，她都能以平和的心態(tài)去面對。

第一學(xué)期我的成績一直保持在年級前五十名，但第二個學(xué)期，成績突然間一落千丈。這使我有些灰心也有些難過，上課總是提不起精神，心情猶如一只破碎的花瓶，里面的花朵散落一地。班主任陳老師發(fā)現(xiàn)后，找我談了幾次心。她走到我的身邊，輕輕地拍了拍我的肩膀說：“程語璇，別灰心，別難過，每個人都有遇到挫折的時候。你一定要相信自己，相信自己有能力克服這個困難。如果有不會的題一定要課下去問老師或者同學(xué)，把題都弄明白，這樣才能進(jìn)步。”陳老師還建議我做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣才能在上課時更容易聽明白，跟上老師的節(jié)奏，考試前復(fù)習(xí)也會更輕松。

從那以后，我開始按照陳老師的建議調(diào)整我的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過一段時間的努力，我的成績開始有了提升。于是，我更加努力，課間休息、吃完午飯后都一直在學(xué)習(xí)，生怕浪費了那寶貴的幾分鐘，可是效果甚微。當(dāng)我又一次迷茫的時候，陳老師又出現(xiàn)在了我面前，告訴我勞逸結(jié)合特別重要，課間要站起來活動，多去樓道里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，放松身心，呼吸新鮮空氣。果然，課間的片刻休息，可以使我上課時的注意力更專注，效率也更高了，初一第二學(xué)期期末成績完美歸位。

看到我的進(jìn)步，陳老師很為我高興，笑著對我說：“看吧，程語璇，我就知道你可以的，老師為你感到很高興啊！繼續(xù)保持，期待看到你能再次超越自己，加油！”

我很感謝陳老師，是她在我遇到困難的時候，給予我支持和鼓勵，并對我提出建議，我才能逆轉(zhuǎn)敗局取得成功。這就是我的班主任陳老師，是她的支持和鼓勵使我找回自信，她就像我求學(xué)路上的一盞明燈，照亮我前行。

程語璇 初二一班 北京第五實驗學(xué)校