《中國教育報》（2024年05月18日第04版）

河南職業(yè)技術學院

黨建引領團隊建設 立德樹人落地生根

肖瓏 王美姣

團隊研討學生技能大賽訓練方案

“雙帶頭人”在工廠指導學生實訓

團隊指導學生技能訓練

河南職業(yè)技術學院機電一體化技術專業(yè)在國家職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊的建設過程中，認真貫徹黨的教育方針，不忘初心、牢記使命，以專業(yè)建設為載體，以團隊能力提升為抓手，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才為目的，促進立德樹人落地生根，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

著力貫徹執(zhí)行黨的教育方針

切實落地“六強化”措施

團隊認真貫徹《依法治教實施綱要（2016—2020年）》，嚴格執(zhí)行黨的教育方針，遵照《中華人民共和國職業(yè)教育法》關于職業(yè)教育的類型定位，實實在在地培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟升級的各級各類技能人才。2019年以來，團隊以國家“雙高計劃”高水平專業(yè)群建設為抓手，錨定河南省先進裝備集群，對接機器人和數(shù)控機床、先進工程機械兩個重點產(chǎn)業(yè)鏈，與鄭州煤礦機械集團、格力電器等龍頭企業(yè)密切合作，形成“政行企校院”聯(lián)動的人才培養(yǎng)協(xié)同機制，進一步拓寬學校辦學的體制機制，及時引入產(chǎn)業(yè)領域的新技術、新工藝和新知識，培養(yǎng)高素質(zhì)復合型技術技能人才。

經(jīng)過多次論證與研討，團隊落地了“六強化”措施。一是強化政治建設，凝聚政治共識。通過擁護“兩個確立”，做到“兩個維護”，堅定師生政治立場，確保黨的決策部署在學院得到全面貫徹落實，黨的意志在師生中得到充分體現(xiàn)。二是強化頂層設計，引領發(fā)展方向。貫徹實施學校“十四五”發(fā)展規(guī)劃，聚焦高水平專業(yè)群建設、團隊建設和提質(zhì)培優(yōu)工程，黨員帶頭錨定目標不松懈。三是強化思想建設，筑牢信仰之基。以黨的創(chuàng)新理論為指引，以案例教學將思政元素融入專業(yè)課程，成功建設1門國家課程思政示范課程、4門省級課程思政示范課程。四是強化組織建設，夯實發(fā)展根基。實施教師黨支部書記“雙帶頭人”全覆蓋，成效顯著，榮獲河南省黨建工作標桿院系及統(tǒng)戰(zhàn)工作示范單位稱號。五是強化隊伍建設，打造人才高地。通過國家優(yōu)秀教師幫扶青年骨干教師強實力、專家名師教授等幫帶新進教師助成長、專兼職教師互幫互學補短板等“優(yōu)扶強、專帶新、專兼補”措施提升團隊能力，隊伍建設成果顯著：在學院機電一體化技術專業(yè)國家職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊的引領下，獲全國高校黃大年式教師團隊立項，認定中原教育教學領軍人才1人，培養(yǎng)骨干教師、帶頭人42人，獲省級以上教師技能大賽獎項15項，以及全國技術能手、河南省“最美教師”等8項省級以上榮譽。六是強化紀律建設，嚴明組織秩序。堅持全面從嚴治黨，建立全方位管理體系，確保教學管理、團隊建設、基地建設、課程建設、專業(yè)建設等嚴謹規(guī)范，為學院健康發(fā)展提供堅實保障。

積極構(gòu)建“三全育人”格局

大力提高職業(yè)教育質(zhì)量

長期以來，學校堅持職業(yè)教育培養(yǎng)技能型、應用型和實操型人才的定位，通過校企“雙元”協(xié)同，推進全員育人；機電一體化技術專業(yè)教師教學創(chuàng)新團隊按照專業(yè)建設的全部過程，以企業(yè)調(diào)研為先導，修訂人才培養(yǎng)方案，開發(fā)行動邏輯的課程和教材，實施行動導向的教學，根據(jù)職業(yè)資格評價學生的技能水平；通過課程育人、科研育人、實踐育人、管理育人、組織育人、服務育人、文化育人、網(wǎng)絡育人、心理育人和資助育人“十大育人”手段，培養(yǎng)學生完成工作任務所必需的知識、技能、情感、意志、態(tài)度、價值觀，為其成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人打好堅實的基礎。

學院黨總支堅持將黨的教育方針貫徹到立德樹人全過程，不但按照“工學結(jié)合、知行合一”的行動邏輯的模塊化課程培養(yǎng)學生，而且注重德育課程的設置與實施。通過開設思想道德修養(yǎng)、職業(yè)道德與法律等必修課程，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，積極開展主題班會、志愿服務等形式多樣的德育活動，讓學生在實踐中體驗德育的重要性，提升道德素質(zhì)。注重專業(yè)課程與立德樹人相融合。在專業(yè)課程教學中滲透德育內(nèi)容，通過案例分析、課堂討論等方式，引導學生理解專業(yè)知識與道德規(guī)范的內(nèi)在聯(lián)系；同時，鼓勵學生參與科研項目、技能競賽等活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)知識與技能的雙重提升。注重學院文化氛圍的營造。通過舉辦文化節(jié)、勞動周、讀書月等活動，豐富學生的課余生活，提高他們的審美能力和文化素養(yǎng)；同時，加強師生之間的交流與互動，建立和諧的師生關系，為學生的成長營造良好的環(huán)境。注重學生建設家鄉(xiāng)的教育。學院立足中原的區(qū)位優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，結(jié)合國家“雙高計劃”數(shù)控技術專業(yè)群的專業(yè)優(yōu)勢，教育學生熱愛家鄉(xiāng)和建設家鄉(xiāng)，錨定河南省先進裝備制造集群，對接機器人和數(shù)控機床、先進工程機械兩個重點產(chǎn)業(yè)鏈，與龍頭企業(yè)密切合作，面向設計、制造、集成、安裝、調(diào)試、運維等崗位群，培養(yǎng)服務河南省先進裝備制造集群的高素質(zhì)復合型技術技能人才。

堅持“以人為本”價值導向

持續(xù)促進師生教學相長

團隊將勞動教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，探索建設了“八化五融、六項保障”勞動教育課程模式；構(gòu)建了“工匠工坊—學習工廠—協(xié)同創(chuàng)新中心”三級育訓實踐教學平臺；依托河南省機械設計制造與裝備技術骨干職教集團、智能制造聯(lián)盟，牽頭鄭州航空港制造業(yè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體，形成了“政行企校院”聯(lián)動合作機制；在專業(yè)群建設過程中，創(chuàng)立了“四合貫通、多維對接、崗課賽證、多層銜接”的人才培養(yǎng)模式，開發(fā)了基于生產(chǎn)崗位典型工作任務的行動邏輯的專業(yè)群課程體系，實踐了“梯度遞進、小步循環(huán)”的教學模式；創(chuàng)新了“三段貫通、四類精分、五階培育”的“三四五”貫通培養(yǎng)就業(yè)理念。其中，“三段貫通”指結(jié)合學院現(xiàn)有三級遞進式育訓平臺，實施具有學院特色的“一講一測、二比二強、三實三創(chuàng)”的就業(yè)育人模式；“四類精分”指依托學校開發(fā)的“一平臺三系統(tǒng)”，精準分成“專業(yè) 管理/營銷/創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)”四類；“五階培育”指實施“普育—培育—選育—精育—長育”五階人才培養(yǎng)機制，從而貫通學生培養(yǎng)全鏈條。

團隊還與中國當代教育名家姜大源領導的核心研究團隊協(xié)作，專家按照伴隨指導的方式，協(xié)同合作企業(yè)，圍繞“企業(yè)調(diào)研—人才培養(yǎng)方案制定—課程和教材開發(fā)—教學實施—教學評價—資源和條件建設”等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，進一步按照工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)范式升華“雙高”專業(yè)群建設成果的內(nèi)涵，于今年3月18日修訂并完成7個專業(yè)的企業(yè)調(diào)研報告、1個專業(yè)群的人才培養(yǎng)方案、7個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)8門專業(yè)課程的課程標準，布置1個教育教學改革成果展示廳，教師團隊的專業(yè)素質(zhì)明顯提高。下一階段，姜大源先生領導的核心研究團隊將繼續(xù)指導學校教師開發(fā)行動邏輯的模塊化課程，編寫工單式活頁教材，實施行動導向的教學，按照職業(yè)資格進行教學評價，根據(jù)教學過程中的行動能力對教師進行督導，并對學生的技能發(fā)展進行測評，最終將教育教學改革的效果落實到學生的技能遷移和教師專業(yè)素質(zhì)提升方面，不斷促進師生共生發(fā)展，培養(yǎng)更多滿足區(qū)域經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級的新質(zhì)勞動力。

創(chuàng)建和諧校園環(huán)境

提高師生工作學習品質(zhì)

加強教師黨支部書記“雙帶頭人”隊伍建設。按照高校“雙帶頭人”教師黨支部書記的要求，選拔政治覺悟強、思想政治素質(zhì)硬、業(yè)務精且在教育教學和科學研究等方面能力及業(yè)績突出的副教授進行培育。以技能大師、教學名師、“雙創(chuàng)”導師等專兼職教師為引領，打造了“雙帶頭人”智能焊接技術團隊、智能加工技術團隊、工業(yè)機器人技術團隊、工控與網(wǎng)絡調(diào)試團隊、智能裝備集成與運行團隊5支“校企混編、德技雙馨”的高水平結(jié)構(gòu)化教師教學創(chuàng)新團隊，有效促進其黨建工作能力和教學科研能力協(xié)同發(fā)展，充分發(fā)揮黨員在人才培養(yǎng)、社會服務等方面的重要功能。使教師享有黨員歸屬感、專業(yè)成就感和企業(yè)認同感，教師帶領學生參與技術服務項目，使學生享有專業(yè)學習的成就感和勞動價值的獲得感；同時，依托獲批的國家、省級創(chuàng)新團隊與全國高校黃大年式教師團隊，以及學術技術帶頭人、國家和省級技能大師等頂尖人才，不斷提高教師隊伍的教育教學水平、科研水平和技術服務能力。教師在黨組織引領下，既抓師德師風，又抓業(yè)務能力，既關心事業(yè)與生活，又關心思想與信念，不斷成長為學生為學、為事、為人的“大先生”，讓學生在學習中做事，在做事中成長、成人和成才。

建立健全學生黨建工作機制。堅持黨建工作、思政教育、專業(yè)學習和能力提升多管齊下，以黨建工作提高學生思想覺悟，以思政教育鑄造學生品德，以工匠精神錘煉學生技能，不斷發(fā)揮組織育人作用，鞏固思政育人成效，將立德樹人工作落到實處。